学校校本培训活动记录表

(项目负责人填写)

工作单位:柳市十四小学

项目名称

小学数学组集体备课活动

项目负责人

胡旭蕊

活动时间

20181017

活动地点

小会议室

活动主题

平行与垂直

主 讲人

黄建友

参加对象

数学组全体教师

申请学时

主讲2学时、其他老师1学时

活动内容

及进程

首先我们确定了本节课的设计理念: “垂直与平行”就属于“空间与图形”这一领域的内容,它是学生在认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上进行教学的,教材通过具体的生活情境,让学生充分感知同一平面内两条直线平行与垂直的位置关系。

其次,确定教法和学法:课堂教学首先是情感成长的过程,然后才是知识成长的过程,学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程,教师要激活学生的原有经验。基于以上理念:在本节课的教法选择上,我们组认为要注重体现以下几点:

①引导学生采取“观察、想象、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。②组织学生开展有意识的小组合作交流学习活动。③适时运用多媒体教学手段,充分发挥现代教学手段的优越性。

最后,确定教学目标:

1.知识与技能目标:通过数学活动使学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系,了解互相垂直和互相平行的概念;认识垂线、垂足;认识平行线。

2.思维与发展目标:使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程,培养空间观念。

3.情感与态度目标:在数学活动中让学生感受到数学知识在生活中的真实存在,增强学生对数学的兴趣。

最后,各位老师发表了自己对教案设计的处理.

活动反思

与建议

1.要充分利用学生的生活经验。

2.要让学生充分体验学习的过程,注重数学语言的训练 。

3.教学活动目标要明确。

过程确认

科研处负责人签字:

说明:活动一周内,校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。

学校校本培训活动记录表

(项目负责人填写)

工作单位:柳市十四小学

项目名称

小学数学组集体备课活动

项目负责人

胡旭蕊

活动时间

20181212

活动地点

小会议室

活动主题

9加几的进位加法

主 讲人

南星星

参加对象

数学组全体教师

申请学时

主讲2学时、其他老师1学时

活动内容

及进程

一、南星星老师讲解思路,分析重难点

二、各位老师积极发言

王丽娜:在这之前,学生已经会熟练地计算10以内加法及10加几的式题,初步积累了一些计算经验。而通过这节课的探讨,不仅使学生掌握凑十的计算规律,而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移。

金蓓蓓:是在学生学习了1120各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识,可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。

胡旭蕊:教师应开放自己的思想,开放学生的思维,提倡算法多样化,只要是学生自己动脑想出来的方法,就是好方法。

胡王勤:让学生比较,哪一种方法好,好在哪里?让学生在说的过程中知道了用凑十法比较简单,为后面的学习“8.7.6加几”做好了铺垫。  

黄建友:练习的设计要多样,让孩子在练习中体会到凑十法的简便,并且孩子会说每道题是怎么计算的?

郑乐笑:练习的设计要来源于生活,让学生体会到知识来源于生活。根据情景列出9+4的算式后,则把重点放在探索计算的方法上,要给孩子足够的时间思考算法。

郑舒瑶:留心观察教室里、学校里、家中的事物,提出一些9加几的计算问题,并自己解决问题。

活动反思

与建议

在交流过程中,提倡学生运用不同的方法计算,体现算法多样化思想,使每个学生都获得成功体验。

过程确认

科研处负责人签字:

说明:活动一周内,校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。

学校校本培训活动记录表

(项目负责人填写)

工作单位:柳市十四小学

项目名称

小学数学组集体备课活动

项目负责人

胡旭蕊

活动时间

20181024

活动地点

小会议室

活动主题

简易方程

主 讲人

郑乐笑

参加对象

数学组全体教师

申请学时

主讲2学时、其他老师1学时

活动内容

及进程

郑乐笑:本单元是在学生理解了四则运算的意义和学会用字母表示数的基础上进行学习的。由学习用字母表示数到学习方程,使学生有一次接触初步的袋鼠思想,这既是对所学的四则运算意义和数量关系的进一步深化,又是为以后进一步学习代数知识做准备,在知识衔接上具有重要作用。

本单元的主要教学内容是:方程的意义,等式的性质,解简单方程和用方程解决问题。其中解简单方程和用方程解决问题既是本单元重点也是难点。

郑旭萍:要引导学生转变思维方式。

黄建友:在此之前,学生解题一般用算术式,通常称之为算术法,本单元,首先学习用列方程的方法解决问题,这在思维方式上是一个大的转变。用算术法解逆向思维的题目,难度较大,而方程法则是把未知数和已知数相同对待,让未知数也参与运算,将逆向思维转为顺向思维,大大降低了思想难度。

金蓓蓓:抓列方程解题的关键。列方程解决实际问题的关键是寻找等量关系,所以教学中教师要引导学生通过实例进行找等量关系的专项练习,为列方程解题扫清障碍。

胡王勤:我们在教学中应有意识的设置恰当的环节使学生感受、体验方程思想。

活动反思

与建议

注意培养学生自觉检验的习惯,对计算结果进行检验,是一种良好的学习习惯,因此,在教学中教师要注意引导学生逐步掌握检验的方法,养成自觉检验的习惯,并能及时对错误的结果进行订正。

过程确认

科研处负责人签字:

说明:活动一周内,校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。

学校校本培训活动记录表

(项目负责人填写)

工作单位:柳市十四小学

项目名称

小学数学组集体备课活动

项目负责人

胡旭蕊

活动时间

20181128

活动地点

小会议室

活动主题

多位数乘一位数---用估算解决问题

主 讲人

金蓓蓓

参加对象

数学组全体教师

申请学时

主讲2学时、其他老师1学时

活动内容

及进程

金蓓蓓:乘法估算这部分内容实在学生学习了用估算的方法解决加减法问题和整十数、整百数乘一位数口算乘法的基础上进行教学的,这时学生学习乘法估算的开始,这部分内容的教学是以后学习两位数乘两位数乘法估算的基础。

胡王勤:在这节课中一定要让学生注意比较和体会精确计算和估算的区别,让学生在具体的问题情境中感受估算的必要性和简便性。在创设情境时,一定要联系生活实际,在具体情境中教学估算,有利于培养学生的估算意识。

金蓓蓓:在没有具体情境的情况下,单纯地估算一道乘法算式,答案是多样的,可以用四舍五入法,也可以用进一法就近似值再算,甚至还可以取中间值口算。但是在具体的问题情境中,就要根据题目要求灵活选择适当的方法解决问题。在教学中,我们要鼓励学生大胆尝试,如果失败了,就调整思路再解决。

王银翠:在解决问题时,单纯掌握乘法估算的方法是不够的,还要把估算值和精确值进行比较,从而知道,尽管这个精确值并没有算出具体的数值,但通过间接地比较是可以做到的。

胡旭蕊:另外,我们也要培养学生认真正确书写的习惯,写好完整的过程,写清每一个步骤,都可以帮助学生更好地掌握估算的方法,感受不同情境下估算方法的选择,以形成严谨的治学态度。

活动反思

与建议

安排一些比较、辨析的活动,让学生在这个过程中感悟到不同的问题,选择的估算方法是不一样的,需要根据题目的要求和特点灵活运用估算的方法解决实际问题。

过程确认

科研处负责人签字:

说明:活动一周内,校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。

学校校本培训活动记录表

(项目负责人填写)

工作单位:柳市十四小学

项目名称

小学数学组集体备课活动

项目负责人

胡旭蕊

活动时间

2018117

活动地点

小会议室

活动主题

解决问题

主 讲人

胡王勤

参加对象

数学组全体教师

申请学时

主讲2学时、其他老师1学时

活动内容

及进程

一、集中学习教材,研读教材,文本解读与学情分析

胡王勤:教材分3个层次进行编排。 第一个层次包括情境图及完整的解决问题的过程。其中情境图中呈现了多种文具的价格,为学生学习新知提供了丰富的素材。第二个层次即“想一想”部分,借助第一层次的经验解决类似问题,其作用同“做一做”。第三个层次让学生自己发现、提出数学问题并解决,全方位培养学生解决问题的能力。

二、讨论确定教学目标及重难点。

胡旭蕊:学生在平时生活中都有过买零食、玩具或文具等的经历,他们凭借自己的生活经验,大致都知道一个物品的价格乘以买的数量,就是要付的价钱。 所以教学的定位要从生活问题的解决上升到数学问题的解决,而且初步渗透数量关系式。

三、讨论教学流程。

问题1:在自主探究环节,怎样突破本课时的教学难点,让学生正确选择信息并解决问题?

经过讨论:在“收集信息”环节中,教师以简单的图文形式在黑板上板书,让学生(特别是中下生)知道有哪些信息可以选择,增强目标性。在“怎样解答”中重点突出对必要信息的选择与分析,同时突出以画图策略分析数量关系,并用“几个几”的形式表征出来,强调运用乘法的意义选择乘法运算解决问题。

问题2:“总价=单价×数量”这一数量关系要不要明确告诉学生?

经过讨论:借用小精灵的话对数量关系进行总结与概括,使学生初步感悟“总价=单价×数量”这一数量关系,但不要求理解这三者之间的关系,只要求学生能结合具体情境多次体验、感悟、积累“数学模型”的典型实例,不要进行高度的抽象概括,以避免程式化。

活动反思

与建议

一切以学生的知识最近发展区为出发点,让学生学有用的数学。

过程确认

科研处负责人签字:

学校校本培训活动记录表

(项目负责人填写)

工作单位:柳市十四小学

项目名称

小学数学组集体备课活动

项目负责人

胡旭蕊

活动时间

20181114

活动地点

小会议室

活动主题

数与形

主 讲人

郑舒瑶

参加对象

数学组全体教师

申请学时

主讲2学时、其他老师1学时

活动内容

及进程

一、郑舒瑶老师讲解思路,分析重难点

二、各位老师积极发言

1.对教学目标制定的研讨

陈丽也:数与形结合的例子在小学数学教材与教学中比比皆是。有时候,是图形中隐含着输的规律,可利用数的规律来解决图形的问题。有时候,利用图形来直观地解释一些比较抽象的数学原理与事实,让人一目了然。

2.教学重难点的讨论:

问题1:如何引入?

陈向锋:对于课的起始,究竟是从“数”引入还是从“形”引入,最终还是采取了以“形”引入,“形”更加形象吸引学生的兴趣,后面也证明了从“形”上学生会自然而然地得出“数”。

问题2:难点的突破

郑舒瑶:学生对于14916……几的平方以及依次+3+5+7……等规律都可以自己发现,难点就在于如何突破1+3+5+7+……=几个奇数的平方两者相结合。于是通过让学生“画”来发现,刚开始的时候让学生画我规定了就画到+7,并且没有很好地对比总结;后来就不规定学生画到几,这样不同的画一展示,一对比学生更容易说出来规律

活动反思

与建议

在动手操作过程中让学生理解数与形的关系,培养学生的极限思想

过程确认

科研处负责人签字:

说明:活动一周内,校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。